导师培训 | 培训报名进行中

老师，您辛苦了！

        过去的一年您在讲台上讲授知识，教育学生，传授经验，辛苦了！不过，您是否有考虑过讲台以外的世界，也是传播知识的大舞台？2018年新一轮研学导师培训，将带您进入一个更大的教育舞台！

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为您搭建讲台以外的另一个教育大舞台

       走出校园，把讲台移到户外、到博物馆去，领着学生到社会去、到大自然中去学习。研学导师培训为老师提供研学专业培训，致力于帮助老师更快更好更专业地走上这个大舞台，充分体现教师的价值与意义。

提供研学教育导学带队机会，帮助教师实现知识价值变现

       我们与各地教育主管部门、学校的合作，将会为您提供丰富多样的研学带队讲学机会，您可以作为研学导师为参加研学的学校学生们讲课，获取丰厚的经济回报和获得家长、孩子们的尊重，并丰富您的教育与人生经验，在第二个教育舞台上充分表现，实现自身知识价值的变现！

        此外，我们将会协同政府部门组织各类比赛，您作为研学导师团队的一员，将会获得优先参赛以及获奖，为自己、学校、学生与家长挣得荣誉的机会。

中小学研学教育活动资源全方位对接与支持

       为了您更好、更放心地参与研学导学工作，我们把过去十多年积累的各种资源整合优化，为您提供全方位的资源对接与支持：

1、为研学导师提供政策支持，协调主管部门与学校，为导师研学教学铺好道路

2、专业的研学课程

3、分布于全国的研学基地

4、优质专业的服务支持

5、后续的研学进阶学习与专业指导

高质量的研学导师社群

        来自全国的优秀导师群体，在社群中，您找到大批志同道合的同道中人，交到大批高质素、高水平的专业教师导师朋友，扩大朋友圈。

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        放眼当前中小学生，独生子女居多，生活条件优越，孩子们接触大自然越来越少。老师们平日遇到的学生，动手能力、组织能力、吃苦耐劳的比例偏低了，家长对孩子的溺爱、保护越来越严重，孩子们“五谷不分，四体不勤”的情况日渐增多，都是老师们常遇到的现象。

       可以说，这是社会和校园的普遍现象，作为老师，改变这种现状，责无旁贷，通过研学教育、在实践中教育孩子们，提高孩子们的各种能力，迫在眉睫。作为老师，能够改变一个孩子的行为、观念、习惯，从而影响其世界观、价值观，让其一生受用，是为人师表的职责，也是老师们工作的意义所在。  我们不就是透过教育改变学生人生、改变其家庭轨迹的那个人吗？

而走出课室，到大自然、到社会去，边走边学，便是最有效的途径。

     老师们会不会觉得同学们在课堂学习都有点懈怠？孩子们都盼着早点下课去操场去玩耍？头疼吗？看看网上那些网红老师，他们的方式是不是似曾相识？对，他们都打破了课堂的局限，走出课堂，到户外、离开课桌去学习。

     研学导师培训，提供给老师的正是走出课室的教学体系、教学方法。教育掌握方法，会事半功倍，对老师对孩子们都很有意义。

     另外，参加研学导师培训，可以掌握研学教育技能、方法、课程，为老师们打造了除了三尺讲台以外的第二个舞台！

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冯丹

李迎健

马朝红

   杨骏

（右二）

华年

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1-10期培训风采

导师们在观察样方数据

老师为学员介绍元阳梯田

导师们在盐碱地上进行样方调查

导师学员们拜访当地居民，了解当地文化习俗

冯老师为学员们讲解植物知识

冯老师指出事实与观点环节中存在的不足之处

老师为学员介绍营地里各种特色的经济作物

老师在台上读出刚从组员里收到的感恩卡

去参观云南著名的石林景区

学员们参观著名的建水陶文化艺术中心

学员们努力观察记录下各种植物

在村子里体验独有的云南风情习俗

在鼓励圈环节里学员们正专注完成自己任务

在进行完样方调查后回来讨论结果

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       选择来大自然工作坊进行自然力导师培训，首先是对自然力导师的理解与认同，从事教育多年，一直在探寻如何在自然中如何给孩子更加真实的教育，自然力是一个非常有魅力的东西，自然力营地具有它的魔力，希望通过这次培训使得自身的自然力教育能力提升的更快。这次广西队的老师很多彼此都不认识，是因为对自然力导师的身份认同，不约而同的到来。这次培训设计的课程非常有吸引性，跨学科的学习，给老师带来多角度的思维与认知。特别是体验式课程和社交课程，通过“破冰之旅”让来自不同地域和不同学校的老师一下子融入在一起，成为一个团队。这次培训也让我们这些老师找到了另外一些突破口去培养和训练学生的思维方式。感谢这次的活动，让我们收获很大。

        作为广西省的一位教研员，我面向的对象是广西省中学地理老师，一直以来我们的培训都是很封闭的、基于课堂的培训方式，那么按照这种培训方式，老师给学生上课也是很传统的方式进行，很难有什么新的突破，这次的培训给我们眼前一亮。我们也一直也寻找一些新的切入口，活动那个结束回去后，我们能够在经后的地理教学中做些什么，这也是来参加培训的最重要目的。新的地理课标中提到了地理实践力，那么自然力也是实践力的一种。如何去实现地理实践力，冯丹老师的这种形式是很值得借鉴的。以前对老师的培训都是很理论性的说应该如何去教学，而忽视了老师最基础的地理知识与技能培训，因此在经后对老师的培训可以试着从户外自然力的方式进行，这样反而比请一些专家说教效果更为有效。

1、对自然力导师培训的看法：了解过，参加过，很喜欢这种学习方式，个人觉得这里面有教育发现的方向。

2、对自然力的理解：至于说理解还真不好说，有点不可言传的意思。我觉得是借助自然来教育、启发、展现、发掘孩子们和自己。

3、中小学一线教师参加自然力导师培训的必要性：看学科吧，自然应用学科需要，如地理生物，积极推荐语文老师参与，尤其是低年级段的。

4、对本次自然力导师培训最期待的部分：小组展示和讨论是我最想再次体验的项目。了解丹霞山的地质知识，认识地带植物，和观鸟的方法。

通过自然力导师培训，仿佛找到了将自然与课堂相接的桥梁，对于教育方面有很大的启发。

       在我们学校有一个必修课程是研究性学习，学生需要选择3个研究性课题，因为高考的缘故，学生需要在高一高二完成。在实施的过程中无论是教师还是学生的层面都出现了一些出入，大部分学生只是为了学分来对待，而老师也出现了不同程度指导不到位的问题。因此参与这次自然力导师的培训，也是想来学习大自然工作坊的这种形式和模式作为我们改进研究性学习的参考。如何评价学生的研究性学习也是当前一个突出问题，将冯丹老师提倡的自然力教育结合我们当地的资源建立一个类似的基地，开创出一条新的指导学生研究性学习道路。

        加入冯丹老师的团队是一个很偶然的机会，冯丹老师提倡的自然力教育是一个让人很耳目一新的理念。跟冯丹老师工作的这段时间，也让我自身价值有一个很好的体现，而且也能够让更多的人去认识鸟，感受平常自己忽视的大自然细微美好，同时观鸟也是一个发现美，分享美的过程，而且这种户外教育有利于培养参与者的思维方式，让人意识到什么是观点，什么是真相。

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