2023-05-10 14:56:27
文章字数：7514
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师：同学们好。
师：知道了我们总体的考试技巧，那接下来我们再来看一下
师：综合素质这个科目，不同的板块当中，涉及到的考情和考点。
师：综合素质涉及到五个板块：职业理念，法律法规，职业道德，文化素养和基本能力。
师：在不同的板块当中涉及到的知识点，我们在这节课先给大家提一下重点。
师：这节课会给大家讲到，每个版块会出到的题型和遇到不同的题型的时候，我们的答题的步骤和一些策略。
01
师：第一个板块职业：教师的职业理念。
师：它会涉及到4道选择题和1道材料分析题。
师：那么这个材料分析题就是大家所需要重点掌握的部分。
师：第一个板块分为：教师观，学生观和教育观三个方面。
师：这个材料分析题就主要会出现在学生观当中。
师：那是不是教育观、教师观当中就绝对不会涉及到呢？
师：其实从历年的考题当中可以看到，还是会偶尔出到的，所以我们在讲解的过程当中也会讲到他会出道材料分析题的一些点。
师： 首先来看一下教育观。
师： 我们现在的教育观其实就是素质教育，已经跟以前老式的这种教育完全不一样了，它主张我们要看到每一个学生的全面发展。
师： 所以我们要清楚素质教育它的内涵是什么？
师： 它的基本要求是什么？
师： 而且，考纲当中说了一句话，他说“你要会运用它的基本要求来分析和评判教育现象。”这就是一个非常重要的暗示了。
师： 这是在给你送分啊，他暗示你什么？
师： 暗示在基本要求这一点，我会根据这样的一个理论知识出一道题，
师： 那你就要注意了。
01-1
师： 第二部分是学生观，最主要的是以人为本的学生观。
师： 以人为本的学生观涉及到三个点。
师： 第一：我们要把学生看作是发展中的人。
师： 第二：把学生看作是一个独特的人，跟别人都不一样的人。
师： 第三：我们要看到学生他作为个体的独立意义。
师： 这一点是我们刚才所说到的材料分析题所出到的知识点的重点，主要是在以人为本的学生观上面。
01-2
师： 第三部分就是教师观。
师： 也就是说你作为教师，你对于这样的一个职业有什么样的认识？
师： 你知道不知道作为教师的劳动特点是什么？
师： 它在时间和空间上都有广延性，会对学生造成非常大的影响。
师： 所以教师的职业和责任是非常重要的。
师： 第二个就是：现代教育观涉及到的角色和行为的转变。
师： 老师已经不再是以前那样的教书匠了，不再是完成任务就可以了，不再是把内容知识点讲完了就可以了。
师： 更重要的是：老师需要知道学生的感情，他的心理，他各方面素质和能力的养成是处于一个什么样的状态。
师： 所以，这里也会涉及到材料分析题，也是一个重点，大家要注意。
02
师： 另外呢，就是教师的专业发展。
师： 我们来看一下会怎么出单选题。
师： 说期末考试来临，某老师决定将音、体、美提前一个月进行考试，把语、数、外放在期末考试。
师： 这种做法大家肯定都在上学的时候遇到过，这种做法，对还是不对呢？
师： 从我们素质教育全面发展的角度来看，它其实是剥夺了大家学习音、体、美的权力，所以我们首先要判断它是不正确的。
师： 为什么不正确呢？
师：不利于学生全面发展。
师： 这里涉及到了我们素质教育的一个内涵：是面向全体学生。
师： 还要知道学生各方面的全面发展的一个过程。
师： 那大家就清楚了，我们在做选择题的时候，不需要你去死记硬背。
师： 而是需要你去了解这个知识点。
03
师： 好，那我们来看一下。
师： 职业理念这一部分出材料分析题会怎么出？
师： 它一般是给你一个材料，这个材料当中就是实际的教学情境。
师： 比如说这道题当中它的教学情境是什么？
师： 老师带学生去郊游，其中调皮大王小强说：“他非常喜欢荆棘花”，然后同学们就非常的不赞同，这个时候他就据理力争说：“刺中有花花中有刺”。这样的一番话触动了老师的神经，然后老师就非常的激动说：“小强说的是有道理的，虽然花有刺，但是也是美丽的花，就像人一样，我们要看到它的优点和缺点。”
师： 活动结束之后，老师就受到了启发，然后安排一些小组帮助小强渐渐改正他自身的缺点。
师： 好，我们来看题目的问题是：请结合材料，从学生观的角度来评析一下材料当中我的教育行为。
师： 我们可以看到材料分析题非常的贴心。
师： 为什么呢？
师： 他在题目当中给大家说了让你从学生观的角度，那你就不可能从教育观、教师观的角度来分析了。
师： 因为实际上很多知识点在这三个部分当中，是会有重合的地方，有些时候我们一不小心判断错误了，就会答偏。
师： 他这里已经给了我们提示，那我们就要想：学生观。
师： 刚才给大家说到了，它非常重要的一个知识点，是以人为本的学生观。
师： 那我们来看一下，在这样的一个材料分析题当中，我们应该怎么答题？
师： 首先呢，我们要分析材料，找准知识点。
师： 好，刚才我们已经找到了知识点：以人为本的学生观。
师： 接下来呢，要把理论和材料结合起来。
师： 用理论的知识点来对应材料当中的教学情境，看它是否符合这样的一个理论知识点。
师： 第三呢，在作答的时候要用专业性的语言来作答，涉及到教育理论的语言来作答。不能说我看到了材料当中的老师，在教育的过程当中对学生非常的宽容，我觉得这样对学生是非常好的。
师： 你这样回答问题的方式基本上是得不到什么高分的。
师： 第四点呢，涉及到我们总体作答的时候，一个总分总的逻辑性。
师： 我们一直很强调逻辑性，做每一件事情都要有逻辑，那你在答题的时候也要标得很清楚，总分总。
师： 然后分1、2、3...点，只有你分条作答非常的清晰，改卷老师才会看得非常清楚，才会给你高分。
师： 而且大家要注意的是：你多写是不扣分的，有的点、有的条目你觉得不太确定，那你就先把它写上。
03-1
师： 我们来看一下，根据这样一个套路应该怎么进行作答？
师： 首先总。
师： 那我们就要来评判一下材料当中的‘我’，他的教育教学理念是不是对的？
师： 从材料当中我们可以看得出来，他是对的是吧？所以我们要说：‘我’的教育行为遵循了以人为本的学生观相关要求是值得肯定和赞赏的。
师： 第二部分，我们刚才说了要理论结合材料把以人为本的学生观和材料当中的内容进行对应。
师： 首先第一条是把学生视为发展中的人，认为学生在这个情况下他是不成熟的，需要老师进行引导。
师： 所以呢，材料当中‘我’并没有因为小强是调皮大王就不理他或者不喜欢他，而是看到他的发展潜能，从他的答案出发加以引导，帮助小强改掉了缺点，得到了进步，获得了发展。
师： 所以，这是发展中的人。
师： 其次呢，以人为本还尊重学生个体的一个独特性，每个人成长的环境、家庭的教育、还有他经历的一些事情，决定了这个人的思维方式是具有独特性的，是跟别人不一样的，而且他跟成人肯定还是有很大的区别的。所以在这种情况下，材料当中‘我’的行为是符合独特的人这个要求的，因为当小强提出来和其他同学不一样的观点的时候，可能其他同学都喜欢牡丹花。但是小强他就喜欢荆棘花，那我们也不能说它是错的。
师： 现代的这个素质教育观要求老师对学生进行赞赏，所以‘我’没有反驳而是加以肯定的，对小强的肯定，会对小强进行一个促进的作用，尊重了学生的差异性。
师： 第三点，以人为本的学生观认为学生是有独立意义的人。
师： 也就是说：我是独立的个体，我有我的意志，你不能把你作为老师的意志强加给学生。
师： 所以在材料当中，可能这个老师他不喜欢荆棘花，或者他从来没考虑过荆棘花也是美的，但是在小强提出来了之后，他并没有把自己的好恶强加给小强，而是认真的思考，真诚地接受了小强的观点，体现了尊重学生的主体性，它的独立意义的这一点。
师： 最后呢。
师： 我们还要进行一个总结说：综上所述，材料当中‘我’的教育行为是符合人的全面发展的，或者以人为本的学生观，老师在教学的过程当中，应该秉承这样的学生观，尊重个体，促进发展。
师： 好，这是我们涉及到材料分析题的时候，它的一个答题的策略。
04
师： 好，我们再来看第二个板块的内容。
师： 教育法律法规。
师： 它的一个考情和考点，我们说了它会出到8道选择题，所以呢，你只需要对这一板块进行了解就行了。
师： 那这一板块会涉及到一些法律法规，它的一些条文会对我们的选择题进行一些规范。
师： 比如说教育法、教师法和未成年人保护法。
师： 那到时候我们在讲课的时候会具体给大家讲到。
师： 我们来看一下他会怎么出选择题。
师： 说这个发展纲要呢，指出对中小学教师实行多少年一周期的全员培训？
师： 根据条文我们知道是每五年一周期，就这么简单。
师： 另外呢，它还规范了我们学校的一些行为，比如说：校长在订购校服的时候拿了回扣，但是尚未构成犯罪，按照这个教育法的规定，我们应该没收他的非法所得，并对校长进行什么样的处理呢？
师： 答案是：行政处分，这也是法律条文规定的。
04
师： 第三个板块：教师职业道德规范。
师： 它会出到4个选择题，1个材料分析题.
师： 那这个材料分析题就会在这一部分主要涉及到。
师： 这版块涉及到两个知识点，一个知识点是教师的职业道德，一个是教师的职业行为。
师： 关于职业道德当中比较重要的是我们刚才说的，中小学教师职业道德规范2008年修订的一个主要内容。
师： 因为当中涉及到了教师职业道德的一个基本要求，会涉及到六点。
师： 前三点是：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生。
师： 后三点是：教书育人是基本职责，为人师表和终身学习，是职业发展的一个需要。
师： 这一点就会出到材料分析题。
04-1
师： 第二点：教师职业行为。
师： 当中会涉及到你的思想行为、教学行为。
师： 比如说：你在教学过程当中普通话说的怎么样？逻辑能力怎么样？表达能力怎么样？学生听起来感觉怎么样？学生是不是喜欢你这个老师上课？
师： 其次是人际行为：你跟学生的关系、你跟家长的关系、你跟你的同事之间的关系、还有你的仪表。
师： 作为老师要穿得简洁大方，不能说我很有个性，我就要染成绿头发。然后呢，还要穿奇装异服。
师： 这就不适合教师这样一个身份。
04-2
师： 好，我们来看一下真题：
师： 说王老师生气的时候会不自觉地爆粗口，对此呢学生非常的反感，王老师应该怎么办呢？
师： A.依然如故。
师： B.无意为之，不必在意。
师： C.努力改正。
师： D.改变自己,不说脏话.
师： 我们从刚才的这个教学行为当中应该要知道，在学生面前爆粗口，作为一个老师。这不能够达到为人师表的一个目的，所以你必须改变你自己，没有任何的余地。
05
师： 好，我们来看第四个板块，第四个板块会出到9个选择题.
师： 这个板块主要是文化素养。
师： 一句话就是：你要上知天文，下知地理。（可关注微博@轻备学院，每天更新#十万条冷知识#）
师： 有的同学说：我接受不了，我做不到。
师： 那么可能这个时候就会有学文理科的一个区分了，学文科的同学就会觉得这几个板块还是挺简单的。
师： 学理工科的就会觉得科学常识还是挺简单的。
师： 但是你们都会有短板，那到时候我们会给大家补充上。
师： 这部分也是不需要大家死记硬背的。
师： 我们来看一下他会怎么出题。
师： 以画马着称的是谁呢？
师： 那肯定就是徐悲鸿了。
师： 齐白石是画虾的。
师： 不需要知道太多，大概知道一个最著名的就行。
师： 比如说：他会问你，唐代的诗人，最著名的两大诗人是谁？
师： 那肯定就是力李白和杜甫啊，你知道这个就行。
06
师： 第五个板块：教师基本能力。
师： 会出4道选择题，1道材料分析题和1道作文题，所以它这部分占的分数是最多的。
师： 我们来看一下教师的基本能力，它所涉及到的几个能力：
师： 第一个是阅读理解能力。
师： 他会在第32道题，也就是说材料分析题的最后一道题，对大家进行一个考察，考察类似于我们高中的语文。
师： 也就是你读了一段话之后，看你的阅读能力，看你筛选信息的能力，总结中心主旨的一个能力。
师： 每一年啊都是处于这样的一个位置，也都会涉及到。
师： 第二个是：逻辑思维能力。
师： 会出在选择题的第28题29题也就是最后两道题，一般第28题都是很简单的，但是第29题就需要大家花时间来做了。
师： 第三：信息处理能力，也就是关于电脑什么PPT啊excel word这些的一个处理能力也是会有两道相对比较简单。
师： 最后一个就是最后一题写作能力，考察你的写作。
06-1
师： 那么我们来看一下第32道材料分析题，历年的真题大概是一个什么样子？
师： 它给出了你一段材料让你进行阅读。
师： 题目是：苦难是人生的一笔财富，但是不是每一个人都能够真正的理解这句话的。在一次聚会上，汽车商约翰跟他的朋友丘吉尔回忆，他之前的生活是出生在一个小镇上面，父母早逝，姐姐帮人洗衣服把他抚育成人的。后来，他只能吃一顿饭，还得剪草坪当学徒，租不起房子，在仓库里睡觉过得很苦！
丘吉尔就非常惊讶地说：“以前怎么没有听你说起来？”
约翰说：“有什么好说的，正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的！”
“为什么呢？”
“苦难，变成财富是有条件的，这个条件，就是你战胜了痛苦，并且远离痛苦，不再受苦，只有在这个时候，他才能够成为你人生的财富。”
“别人提起来你曾经受过的苦难，不会觉得你是在念苦经，只是觉得你意志坚强值得敬重。”
“但是如果你还在苦难当中，向别人诉苦，然后，还告诉别人我很享受这个苦难，那别人就觉得你是在玩精神胜利。”
丘吉尔重新修订了他热爱苦难的信条，
他说：“苦难是财富还是屈辱，当你战胜了苦难，它就是你的财富，当苦难战胜了你，他就是你的屈辱。”
“让苦难不再成为屈辱的前提是：坚强面对、不屈不挠、勇于奋斗、最终战胜苦难。”
师： 好，问题来了。
师： 让苦难不再成为屈辱的前提是什么呢？
师： 材料当中提到过的，你就把它写上就可以了。
师： 第二个问题：每个人都有表达申诉的权利，可是他却说还在受苦或没有摆脱苦难的人是没有权利诉苦的，为什么？说说你的理解。
师： 好，有的同学就说好吧，我说说我的理解。
师： 其实不可以这样，问题说的是：说说你的理解。只是看起来很很开明的样子，实际上它是让你根据原文，让你理解了原文之后，把原文的观点放在这里。
师： 所以你可以从原文当中看到还在受苦难的人是没有权利诉苦的，为什么？因为如果你还没有战胜苦难，别人听着你念苦经，就会觉得你就是意志不坚强，是在乞求廉价的怜悯，甚至是乞讨。
师： 如果你说你正在享受困难，别人就说你是玩精神胜利，自我麻醉。只有你战胜了苦难，并把苦难化成了你人生的一笔财富，你才有资格来陈述你曾经所经受过的苦难。
师： 这里不给大家讲得太细了。因为，这还是会考察到你的阅读能力，基本上你们在高考的时候都已经训练的差不多了，答题也是相对比较简单的。
06-2
师： 再看一下这个逻辑题。
师： 说数学家希尔伯特华罗更都是教育家，由此可以推出来的结论是什么呢？
师： 其实就是。
师： 有的数学家是教育家，不能说明所有的数学家都是教育家。
师： 这个就很简单，其实依靠常识你就能做对。
06-3
师： 好，我们来看一下信息处理，他会怎么出题。
师： 将运算中的计算机应用程序窗口最小化以后，该应用程序的状态是什么呢？
师： 还在运行啊。
师： 这个也很简单啊。
师： 另外呢，涉及到最后的一个作文题。
师： 基本上近几年都是材料作文，我们来看一下这是什么材料。
师： 说一个老人挑着一担瓷碗，然后突然掉到地下，啪叽摔碎了，然后这个老人很酷，头都不回地继续往前走，路人就很奇怪，你的碗都掉了，你为什么连看都不看？老人说我再怎么回头看碗都是碎的。
师： 听起来很有哲理。
师： 好。
师： 听起来很有哲理，那你还要把这个哲理给总结出来，文体自选立意自定，标标题自拟不少于800字。
师： 看清楚要求啊。
师： 文体是自选的，立意是自定的，标题是自拟的，我们还是说看起来很开明很开放是吧？
师： 但实际上他在这个材料当中对你进行了一个暗含的规范：我们来看一下，首先它会给你划分等级，关于利益这方面。
师： 红字的部分说一等作文就必须围绕着教育作为背景，依据你的教师身份写作。
师： 这个很自然，我们是教师资格证的考试，那你就不能写成高考作文那个样子，你写高考作文可能关于这一方面你可以生发出来很多的哲理，但是我们考教师资格证，在这种情况下，你的作文就必须是作为一个老师的身份来写的，所以是跟教育息息相关的，在这种情况下，你才在另一方面能够达到一等的标准。
师： 但是二等就是什么呢？
师： 站在教师的立场思考主题中心符合题意，而不是切合题意了。
师： 第三等 ，站在普通人个人的角度来写。
师： 然后你基本符合题意，那你就只能被判为三等。12到24分。已经扣了很多了，基几乎一半多的分了。
师： 那四等呢，就是你的中心偏提，你不仅没有理解材料的意思，而且你还没有涉及到教育。
师： 所以，我们可以看得出来与教育是否相关决定了你的另一方面的等级。
师： 同时他判断你的等级还会涉及到你的语言是不是优美？你的材料是不是详实丰富？有没有引经据典？你的字体是不是优美？
师： 到了二等就是只是语言通顺了，可能你也没有举多少个例子，字迹清楚就OK了。
师： 第三等基本通顺，字迹潦草。
师： 最后的就是结构混乱、语病多、字迹难辨。
师： 所以，每次写完了作文自己对应一下，看你属于几等。
师： 除了这个等级划分之分，它还有一个硬性扣分的标准。
师： 主要集中在内容残缺和语言表达基本功上面。
师： 首先他没有给你标题，拟标题要自拟，那你就必须把这个标题给写上，你不写扣五分。
师： 第二，文章的结尾不写。
师： 因为很多时候我们的时间不够，可能就会结尾不写这种情况，那你字数是多于600字，那就扣十分，如果你少于600字，那你就是残文啦。
师： 而且你少了600字还没写结尾，那就只能给你11分以下了，大家可以看到你这一下子就扣了多少分40分了。
师： 这个很吓人啊，所以大家一定要把时间把握好，把作文给写完好。
师： 第三点，会涉及到你的错字、病句啊，说的是两个扣一分。
师： 但是你来想一想，老师在改卷的时候哪有时间数一数，你到底有多少个啊错字和病句？
师： 如果你少的话老师可能会酌情扣分，如果你整篇错字很多，有很多语句又不通顺，老师可能就会直接把你的文章判为D4等。
06-4
师： 那么另外呢，还有我们答题的一个套路。
师： 首先我们要审题，立意、布局、谋篇、选择材料。
师： 立意，因为它是材料作文，我们说了要跟我们的教育相关。
师： 第二是我们整体的文章的逻辑和框架，我说了基本上大家最好还是按总分总这样的一个逻辑来答题。
师： 第三：你们要在平常的过程当中要积累材料、丰富内容。一些诗词歌句、名人在教育上面的一些明示，或者是一些大家都知道的一些案例，你们要多掌握一些。
师： 第四：就是练习练习再练习。时间长了你这个立意慢慢的就会清晰很多。
06-5
师： 关于问题，文体不限。
师： 但是，老师建议同学们都最好以议论文来写，更容易得高分。
师： 作文立意呢，一定是正能量的。
师： 不要写非常消极，非常幽怨的。
师： 最后，要求字数是800字以上，那大家尽量写到900字左右。
师： 那今天呢，我们每一个板块它的知识点会遇到的题型就给大家梳理完了。
师： 希望大家也真正能够在实际的学习和做题的过程当中运用下去。
师： 都说一分耕耘一分收获，希望大家能够下去了之后。好好努力，谢谢大家。
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