2023-05-10 14:56:27
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你认为该如何指导学生进行朗读?
【参考答案】朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。目前中学语文新课程标准对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以指导学生进行朗读主要分为以下几个步骤：
第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。
第二步教师范读，提出要求。新课标要求教师经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。
第三步创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生，让其全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。
第四步体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情地朗读叫“美读”，引导学生边读边用心体会文章。真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，也体现在读课文时，这对学生来说是终身受益的。
作为数学教师，你认为让学生学好数学的前提是什么?
【参考答案】我认为必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。
因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性要求，结合学生认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。这就需要教师对教材内容的呈现。
因此，教师熟练地掌握教材，把教材教活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。
作为初中英话老师，你认为如何给学生上好阅读课?
阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体，同时阅读能力也是考试的重中之重。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。上好初中英语阅读课，我认为应该从以下几个方面入手：
第一，选好合适的阅读材料。课堂教学时间较短，因此阅读单词容量要适中，难易要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的主动性和积极性。另外，文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性。
第二，掌握关键词，抓住中心意思。默读抓住主要的信息;大声朗读形成语感，更深刻地理解文章内涵;找出重点词汇，理解并运用;抓住文章的中心意思，形成完整印象。并运用自己的语言概括大意，思考后展示学生成果。
第三，换位思考，仔细研读出“门道”。不同时间、不同地点、不同环境，会有不同的意义。深挖下去，才能深刻理解。
第四，虽然是阅读文章，但如果仅仅是将它单纯地作为阅读文章来教学，不免有些枯燥。而如果将其转化为现实教学的形式就可向学生展示真实的语言环境，充分调动学生的眼、耳、脑、口对语言信息的综合反应，使学生有身临其境之感，从而激发其学习兴趣与主动参与的愿望。
第五，在阅读教学中充分利用多媒体技术。因为多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息变化速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的。充分发挥多媒体课件的优势，从而改变学生怕上阅读课的通病。
作为一名初中物理教师，你认为物理学科有什么特点?在教学过程中应该注意哪些问题?
【参考答案】初中物理是一门重要且很有难度的学科，必须举一反三，融会贯通，不能死记公式，要联系实际生活对一些物理知识灵活记忆。物理相对来说要求学生理解的范围比较大，更要多做多练。我觉得无论哪一门学科，多做多练才是关键。做的题目越多，对这门学科的掌握也就越牢固。
在物理教学中应该注意以下几个问题：
第一，激发学生的学习兴趣。兴趣是灵感的源泉，通过诱导以及运用各种教学手段和教具，提高学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。
第二，观察能力的培养。观察实验可以使学生了解物理世界丰富的感性知识，激发他们的学习兴趣。
第三，思维能力的培养。初中阶段是思维发展的关键期，对学生思维能力的培养尤为重要，会影响学生高中乃至大学的物理学科以及其他学科的学习。
第四，指导学生由“学会”变为“会学”。现代教育不但要教学生学会物理，而且要教学生会学物理，这就要求教师指导学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯.使学生学会如何获取新知识，如何解释各种物理问题，做到举一反三。
整理编辑：万题库Liya
大家好！我是上海某重点师范大学的一名大三学生。对我来说，从小到大对我影响最大的人，除了我的家人之外，便是我的老师，这也是我从小就梦想着长大后能够成为一名教师的一个重要原因。上了大学以后，在师范院校的熏陶下，我更加喜欢上了教师这一职业。这次我参加的是全国高中数学教师资格证考试，很高兴在在 2 月 21 号那天早上查询到自己面试合格的结果。这是我第一次参加教师资格证面试，教资面试的通过也让我对未来更加充满了信心，也更加坚定了自己以后当老师的愿望。这次备考过程以及面试过程都让我深有体会，带着面试通过的喜悦，我想把经历这次面试所得到的收获和经验分享给打算考教师资格证的同伴们，希望我的分享能够给你们下次备考面试带来一些帮助！俗话说：“机会总是留给有准备的人！”认真地准备每一场考试，不管结果如何，最终都可以让自己问心无愧！对于教师资格证面试，要想自己在面试时让主考官认可你的讲课技能，面试前几个星期的备考是至关重要的。
关于面试如何准备我想从以下几点来说说：
1、熟悉教材。高中数学教师资格证面试 Z中试讲部分大致分为两种形式：新授课和习题课。新授课绝大部分课题是出自于人教版高中数学必修部分，而习题课所给的例题也是绝大部分出自于必修课本上面的例题，也就是说，面试时课题出自于选修课本的几率比较小。如果你对教材内容很熟悉，那么面试时其实不管抽到什么样的题目，你都可以大致清楚课题来自哪里，其前后章节讲哪些内容，这样一来不仅可以让自己面试的时候更加有信心，更重要的是，在课题引入的时候会更加具有系统性，考官也会认为你的专业知识比较扎实。
2、熟悉课程标准。在备考的时候，最好多看看全国课程标准，明确教学重难点、教学目标。这可以帮助我们更好地把握教学内容，面试试讲之前 20 分钟写教案也会更加得心应
手。
3、勤加训练。“台上一分钟，台下十年功！”，相信备考教师资格证的大部分同伴们跟我一样是个准教师，我们在教师技能方面是远远不及老教师的。因此我们要想站稳讲台，只能靠我们多加训练。
教师资格证面试备考时间也是有限的，所以备考策略也是非常重要的。从我这次备考经历，我建议大家可以从以下几个方面着手训练。
（1）多预约教室练习讲课。约上几个一起准备面试的同学，提前预约教室。几个同学轮流试着就某个课题模拟试讲十分钟，同学之间互相评价，互相改价，互相借鉴学习，促进共同进步。
（2）多练习板书，注意要区分主板书和副板书。面试的时候为无生试讲，试讲的时候没有PPT 等多媒体辅助教学，板书清晰、有条理能够增加主考官印象。一般本节重点内容分条写在主板书上，例子、解析等写在副板书上。
（3）每天抽取时间，限定 20 分钟写一份教案。面试试讲之前会有 20 分钟时间让考生写教案。虽然教案这部分最后不计入总分，但是试讲的时候有些老师可能会刻意地看下你写的教案，看看你对要讲的课题理解如何（我这次面试的时候老师就向我要了教案，还跟其他老师在讨论我写的教案），所以面试的时候教案还是要认真写的。由于时间比较短，所以一般写的是简案，其中教学目标、教学重难点必须写清楚，教学过程可大致分新课引入（或温故知新）、概念阐述或定理证明（或习题引入）、巩固加强、小结、作业这几部分。
以上为我对于面试之前如何准备的一些建议，而对于面试过程，就我这次考试经历而言。
我想跟大家说说一些面试注意事项：
（1） 自信、仪态仪表自然。有些同伴可能在纠结面试是否穿正装的问题，其实面试穿正装不是必须的，我这次面试的时候也有很多同学没有穿正装，只要穿着打扮得体就可以了！更重要的是面试的时候一定要自信，这样能让整个人看起来更有底气！
（2） 礼貌、诚恳。试讲进教室之前一定要先敲门，进门向老师问好，这样可能一进门你就给主考官留下了不错的印象。离场前记得先擦好黑板，向老师致谢（说说“老师辛苦了！”之类的感恩话语），以表示你用心诚恳。
（3） 写教案时字迹不要太模糊。前面已经提及，试讲的时候考官可能会看看考生所写的教案，如果考生所写的教案字迹太潦草，考官可能会认为考生没有认真对待考生，这样可能会影响后面的给分。
（4） 结构化面试：清晰、有条理。试讲之前主考官会从电脑系统中抽取两个结构化面试的题目提问考生，考生要在 5 分钟以内一起回答这两个问题。结构化面试是没有固定答案的，回答的时候只要合理即可，大部分题目基本是围绕“以学生为主体，教师为主导”来回答即合理。在考官说完问题之后最后不要马上回答，先花几秒钟时间想一想，再分条回答会更好，回答时要注意把握好时间。
（5） 讲课注意条理清晰，语速放慢，表情自然，多用眼神与考官交流，讲课过程一定要有提问，当然不能提问考官，可以说：“某排某列同学来回答或某某同学来回答！“或者让同学举手，请举手同学回答，同学回答完问题后老师应该给予适当的评价，可 以是鼓励性的或引导性的评价，以鼓舞学生学习。最后作业布置可以试着布置一些 探究类题目 ，这样更能吸引考官。
（6） 答辩：试讲结束后考官会就你所讲内容提问你一些问题，从我这次面试来看，答辩 结果正确与否其实并不重要，重要的是回答的时候一定要大声、清晰，切记不要太紧张。 以上是关于教师资格证面试我想跟大家分享的一些收获和经验，希望看了我的分享之后， 大家也能够有所收获。总之，机会总是留给用心、有准备的人，备考教师资格证的同伴们， 加油！
辛辛苦苦地经过笔试、网上报名、现场审核等一系列程序之后，我总算迎来的教师资格证的面试，相比于笔试环节，面试的备考显得无从发力。随着考试一天天地来临，我日日的焦灼促使我寻求网络、老师和即将面试的同学们的帮助，就连各辅导机构摆的路边摊我也没有放过，总之就是各处搜刮信息，然后静下心来整理思路，制定计划，了解面试要考查什么，做到有的放矢。
在完成上述准备事宜后，我就开始了备考，起先我参加了某培训机构的强训，是优惠活动，但不得不说，内容很紧凑但细致齐全。对于一个像我这样没有任何面试的人来说，参加这种培训班比自己一人闷头造车进步快的多，因为大家可以一起交流，从而获取大量可靠有利于面试的信息。就比如培训老师要求每位同学上台试讲，并将之录制成视频发给大家，这样可以更直观地看到自己哪里有问题，方便找到解决措施。另外，自己课下找了个空教室，让同学在下面看自己试讲，讲完一遍，就找出一些问题，不断地去改善和进步，当然在训练的过程中也要敢于唱敢于跳，特别是把钢琴伴奏练好，我觉得试讲就是要一遍又一遍地训练，找到在讲桌上的状态，练习地越多就越得心应手。而且要运用恰当的方法，有普遍的教学方法，也要根据自己的情况找到特殊的教学方法。
在面试过程中，我是很焦急的但也不至于异常焦虑，在候考室一直在想待会儿会抽到什么题目该怎么讲，进入抽题室后拿到试题就赶紧思考这个课题的具体内容，这是试讲的中心。然后又花了将近7分钟思考如何安排全程和实施的具体步骤，10分钟写出来，再用余下的时间在心中演示一遍。随后进入考场，考官们看起来都是和蔼可亲的，我也就不紧张了。是个男考官抽题，他慢条斯理地打开然后提问我两个结构化问题，都是问题解决类的。我在心里默想了十秒才回答，一个问题2分半，我要合理 控制时间，起码不要回答太短。接下来是试讲环节，在这里将在平时训练的经验搬到这儿滔滔不绝地讲了下来，感觉自己是挺自信的。再就是答辩，问了我相关专业上的一些问题，当时试讲完我就放松下来了，回答地就比较风趣、别出心裁了，这方面也有可成为了我的加分点!
面试就这样有惊无险地通过了，至于说心得嘛，我觉得应该是自信、信息和努力造就了这样的成绩。总的来说下我的建议吧：一定要注意结构化试题之前的礼仪以及试讲中的言谈举止恰当自然以及面试后的礼貌用语，不要在软性考核中失分哦！至于硬性条件，无论辅导班还是面试书籍和互联网上，我们都可以得知一些面试流程及相关考试内容，这里的一些程序就不细说了。面试分三个部分：结构化问题（5分钟）、试讲环节（10分钟）和答辩（5分钟），结构化问题作为面试的第一项实质考察内容，可能会有些紧张导致发挥失常，我建议应该提前掌握每类结构化试题的答题模式或方法，并且不要着急立刻回答，要在脑中形成思路再逐渐讲述出来；试讲环节是展现自己的一刻，从考官宣布开始时，整个课堂便归你所有，在十分钟里运用多媒体展示、课堂讨论、辩论、讲故事、歌舞等多种教学方法自由发挥。无论你的表演优劣，都要将自己才能和激情展示出来，让考官看到你能够胜任的自信和对每位孩子的关爱。当然不能忽视一些小细节，比如，眼神不要乱瞟，要有肢体动作和板书的；至于答辩，这是没有固定模式、框架和程序的，基本上就是要发散思维、结合自己实际情况回答就可以了。
我的过关心得虽然不是最好的，但是我希望能尽我的微薄之力给未参加面试的同学提供经验，也希望每一位的努力都不会白费，期待你们的金榜题名之时！
一、适用于各学科的课堂教学导入方法
1．按教学范围大小，导入可分为：课程导入、单元导入和课时导入
课程导入：它属于整个课程的导入，亦称导言课、绪论课。
导言课要求生动活泼，有图、文、表格等，语言要亲切而有说服力。
在导言课中，可采用“单刀直入”法导入，让学生打开教材，先欣赏其中几幅带有典型性的图片，学生顺着插图的思路，进入本年级历史与社会的殿堂。
2．课时导入的类型
（1）不同教学方式的导入：
①直接导入
就是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动。直接导入有多种方式：
a.解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。如：《变革与争霸》《百家争鸣》都可以先人为主的方法进行导学，引起学生的兴趣和注意。
b.通过交代学习新课的目的与现实意义导入。
直接导入有其局限性，它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。
②复习导入
这是一种从已有知识入手，由已知引向未知的导入方法，使新旧知识的衔接十分自然、贴切，不仅使学生巩固了旧知识，也为接受新知识作好了铺垫。
③悬念导入
这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法
教师若能设置具有启发性、探索性，并同时具有趣味性的疑难问题，开讲时就创设了悬念，学生就会激起求知欲望。
④直观导入
这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、图片（地图、插图、漫画）等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题情境的导入方法。从一幅图或一件文物导入，由点及面，由感性到理性，符合学生认识的思维路线，易激起兴趣和学习动机，效果十分理想。
在教学过程中，教师运用教材中的插图创设情景，既可以使学生主动参与教学活动，又可以启发学生思维，在探究、分析问题中加深认识，从而从总体上提高课堂教学效果。
此外，还可以运用漫画。漫画蕴涵着深刻的哲理，又具有趣味性和幽默感。运用漫画能够增加趣味性，活跃课堂气氛。除了运用书本上的漫画外，还可以利用外来的漫画。通过漫画设疑，调动学生兴趣，使他们能主动地去探究问题，分析问题。
（2）不同教学内容的导入
①经验导入（利用身边材料、事例导入）
在课堂教学过程中，应用身边材料，对学生来说既贴近生活，又贴近实际，与自己紧密联系，因而倍感亲切，很容易接受，也培养了学生的主体参与意识。
以学生的生活经验为出发点，通过提问、讲解，以期引起学生对已有经验的回忆，并引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的联系，进而产生探究问题的兴趣的一种导入技能。
从学生生活经验或熟悉的某些事物入手，恰当地导入新课，并作必要的点拨，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短了历史与现实之间的距离，使历史知识变得易于理解和把握。
②利用成语、故事、诗词等文学作品导入
在课堂教学中，教师可以充分利用一些学生喜闻乐见的成语典故、寓言故事、古典诗词、名言警句等去引发学生积极的情感体验，创设美好的情境，适时导入新课。成语典故一般语言简练，含义精辟，又具有知识性、艺术性和趣味性，能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。采用成语典故来导入新课，能激起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，造成思维悬念，进一步引发学生深思。
③音乐或影视等多媒体导入
多媒体技术应用，它集图、行、声于一体，能够活跃课堂气氛。运用多媒体教学手段导入新课，把学生引入到教师有目的、有意识创设的情境之中，能够较强地吸引学生的注意力。
美好的生活离不开音乐，现代教学中也同样需要音乐。上课开始时，用一段舒缓的音乐，可以使学生静下心来学习，起到稳定情绪的作用。同时，用音乐进行导入，不仅拉开了一堂课的序幕，还唤起了学生的兴趣，有助于学生心旷神怡地投入到学习中。
④时事、热点导入
通过寻找与新课学习内容有关的时事新闻、学生关心的热点话题等引入新课学习。
⑤乡情导入。
二、适用于各学科的新课导入的设计
1.新课导人设计的原则
(1)目的性原则：有明确的目的——调动学生学习的积极性，为实现新课的教学目标要求服务。
(2)针对性原则：是对所教的学生而言的。教学是一种双边活动，教要以学生的学为基础。就是要从学生的实际出发，考虑学生的年龄、性格特征、学习方式、学习能力、生活实际等，来确定导人的内容和形式，以发挥学生学习的主体作用。这里的针对性也包括针对不同的教学内容，选择最能表现相应内容要求的导人方式。
(3)形象性原则：使导入给学生一个生动的具体形象，为下一步的思维活动提供“素材”。
2.几种新课导人的方法
(1)情境导人法：教师根据教材内容，充分发挥学生的主观能动性，利用一切有利条件，创设各种情境，刺激学生的想象力，激发了学生的情感，让学生穿越时空隧道去思考问题，愉快的导人新课。情景导人法，是较广泛的导人法。情景的设置方法也多种多样，诸如音像再现、小品表演、实物展示、回顾历史(故事)等。
(2)设疑导人法：设疑导人法，是指教师围绕教学主题，设疑问难，制造悬念，引发思维，以此来导人新课的方法。初中生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导人新课，可以激发学生强烈的求知欲，启迪学生的思维，达到释疑解惑的目的。
(3)新闻(热点)导人法：根据教学内容，用最新发生的国内外重大事件和当地热点新闻，启迪学生的心灵，激发学生的情感和探究欲望，导人新课。热点导人，感染力强，会收到先声夺人的效果。这种结合实际，用热点话题导人新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中学习。
除此以外，还有活动导人法、亲身体验导人法、名人名言导人法等。
教资面试礼节可以分为面试考场礼仪和教师礼仪。考场礼仪指的是考生从进场到考试结束各个环节的行为礼仪，包括说什么话和做什么动作;而教师礼仪是指考生的服装、发饰、着装等部分。
本文首先带领大家一起简要了解教师资格面试考场流程礼仪，看看流程上我们需要做到哪些环节并且注意哪些细节。
在流程礼仪上，我们分为入场、退场两个板块，现简述如下：
(1)敲门：面试室的门一般是开着的，由引导员事先询问考官“X号考生可以入场了吗?”，得到许可后，引导员会轻声告知等候的考生可以入场了。这时，考生最好保持微笑站在门口，并听到入场指令后，轻敲两下，然后进入考场;如果在等候时，发现门是关着的，则需轻巧三下门，听到考官回应(如“请进”)后再进入面试室。
(2)入场：进入教室后，面对考官，侧身轻关房门。在这里很多考生可能由于不注意会将自己的背部对着考官，这种做法不是很礼貌，考生需要注意!
(3)行走：抬头挺胸，自然甩臂，保持微笑走到台前。
(4)问好：入场问好的关键在声音和热情。建议考生以高而有力的声音，和脸上的微笑，展现出自己的自信，给考官留下良好的第一印象。问好时所说的话语，一般为“各位考官(老师)，大家上午好(下午好)!我是XX号考生!”当然对于英语学科的考生，我们可以用英语和考官们问好，如“Good morning, my dear teachers!”问候语说完后，随之进行鞠躬。
(1)结束语：在试讲的最后，考生往往要以“这就是我今天的试讲(说课)内容”作为结尾句，以提醒考官我试讲(说课)结束。在教师资格统考环节中有答辩环节，那么考生可以按照考官的指示进行答辩环节。答辩结束后，考官会请考生离场，此时建议考生有一个约30°左右的鞠躬礼(幅度不用太大)，并以“好的，谢谢!”或“考官辛苦了”表达谢意。同时，也可以问一下考官是否需要擦黑板，如“请问考官，需要擦黑板吗?”并根据要求进行即可。
(2)退出面试室：退场时的行走速度不要太快，关门时一定要注意轻轻关稳后再松手，避免过于放松而在离场后，门砰的一声响。我们还是要始终如一，在考官面前保持稳重大方优雅的形象。
以上是教师资格面试考场礼仪的相关内容，当然需要提醒考生的是：大家要注意，我们不仅在考场内要保持良好的礼仪，而且，自从我们踏进学校大门开始，我们就要注意自己的一言一行，将自己的身份定位成老师，以教师的标准要求自己，这样自己在考场上会表现得既符合要求而且又表现得自然。
面试报名12月12日开始，面试课程即将开课，点击阅读原文查看面试课程详情。
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